Dzień Mamy i Taty - scenariusz w grupie 5-latków. bo dziś przyszli do nas goście – Rodzice kochani. chcemy byście przy tym święcie, byli uśmiechnięci. zawsze razem się trzymamy! My jak palce jednej dłoni! I ja – to mój mały świat! To wesoły jest mój świat! bo mam mama wielkie serce! I ja – to mój mały świat!
To jest uproszczona wersja wybranego przez Ciebie wątku Kliknij tutaj aby przejść dalej i przeczytać pełną wersję Kari7 Fri, 12 Mar 2004 - 15:00 Czy u was w przedszkolach tez sa tak mieszane wiekowo grupy? Mnie to bardzo tak w ogĂłle to przedszkola mja jakieĹ› prawo nie przyjmować 2,5 latkĂłw czy jest to wewnÄ™trzny przepis przedszkola? Od wrzesnia mĂłj maĹ‚y pĂłjdzie do przedszkola - w paĹşdzierniku skoĹ„czy 4 latka. Jednak jak sie dowiedziaĹ‚am pĂłjdzie i tak do grupy pierwszej bo "nie jest przystosowany do ĹĽycia w grupie" jak to stwierdziĹ‚a Pani w - z nianiÄ… juz 3 to bÄ™dzie grupa Ĺ‚Ä…czona czyli jakie dzieci sie zapiszÄ… - a przyjmujÄ… juz i 2 to mi sie nie bardzo podoba. I tak jest we wszystkich przedszkolach u nas. PrzepaĹ›c miÄ™dzy 2 czy 2,5 latkiem jest ogromna, o potrzebach nie wspomnÄ™.I teraz mogÄ™ miec tylko nadziejÄ™,ĹĽÄ™ nagle na osiedlu wiÄ™kszoĹ›c matek sie wstrzymaĹ‚a z posyĹ‚aniem do przedszkola i przyjdÄ… 3 i 4 latki, albo jak jest teraz w najmĹ‚odszej grupie ze jest 10 dzeci ktĂłre majÄ… 2,5 roku. Moze ja przesadzam bo to jest normalne takie Ĺ‚Ä…czone grupy ( ale jakoĹ› nie wierzÄ™e ĹĽeby 2 latek i 4 latek super siÄ™ bawili razem). Na razie wyszĹ‚o na to ze zrobiĹ‚am bĹ‚Ä…d zostawiajac dziecko w domu do 4 lat , jakby poszĹ‚o rok temu to by byĹ‚o z rowieĹ›nikami) .I teraz jest za stary na przedszkole,ĹĽeby być w normalnej grupie, swoje grupie wiekowej. Jak to jest u was w przedszkolach? i. Fri, 12 Mar 2004 - 15:10 Różnie to jest. W moim mieĹ›cie dzieci do przedszkola sÄ… przyjmowane od 3 roku ĹĽycia. WczeĹ›niej warunkowo. TakĹĽe mĂłj synek, ktĂłry we wrzeĹ›niu bÄ™dzie miaĹ‚ 3 lata bez miesiÄ…ca bÄ™dzie przyjÄ™ty warunkowo. I rĂłwnieĹĽ u nas jest tak, ze wszystkie dzieci, ktĂłre idÄ… po raz pierwszy do przedszkola, czy majÄ… 3 czy 5 lat, idÄ… do pierwszej grupy. Po okresie przystosowania, jeĹ›li widać, ĹĽe radzÄ… sobie w grupie, sÄ… przepisywane do starszych grup. Dowiedz siÄ™ jak to jest u Was, być moĹĽe po kilku miesiÄ…cach bÄ™dzie moĹĽliwość przejĹ›cia do starszej grupy. Ale co do tego, ĹĽe latek i 4 latek bÄ™dÄ… Ĺşle siÄ™ czuć w jednej grupie to nie zgodzÄ™ siÄ™. WidzÄ™ to po moim synku, ktĂłry potrafi Ĺ‚adnie bawić siÄ™ i z mĹ‚odszymi i sporo starszymi dziećmi. Niestety sytuacja na rynku jest taka, ĹĽe mamy chcÄ… jak najwczeĹ›niej posyĹ‚ać swoje dzieci do przedszkola. I wcale siÄ™ nie dziwiÄ™. Gdybym mogĹ‚a to jeszcze rok posiedziaĹ‚abym na wychowawczym, ale to nie realne. Na opiekunkÄ™ teĹĽ niewiele osĂłb stać. Takie czasy Kari07 Fri, 12 Mar 2004 - 15:48 To Kari 7 to byĹ‚Ä…m ja - w koĹ„cu sie zarejestrowaĹ‚am na forum. Ciesze sie,ze jednak to chyba nie jest taki zĹ‚e. Tylko nie wiem dlaczego jest lepej posĹ‚ac 2 latka do przedszkola a nie do ĹĽĹ‚obka?Potem wĹ‚aĹ›nie wychodzÄ… takie rzeczy ĹĽe grupy sÄ… mieszane. MysaĹ‚am ĹĽe jest po prostu jakiĹ› przepis regulujÄ…cy to i przedszkola paĹ„stwowe nie moga przyjÄ…c mĹ‚odszych dzieci. A przeniesienie do innej grupu to chyba nie jest taki dobra bo tutaj pozna dzieci a tu znaĂłw zmiana.. Pozdrawiam Lila_ Sat, 13 Mar 2004 - 00:00 Szczerze mĂłwiÄ…c jak jest dokĹ‚adnie u mojego maĹ‚ego w przedszkolu to nie wiem bo nie wnikaĹ‚am i nie byĹ‚o mi potrzebne ale z tego co syn mĂłwiĹ‚ do jego grupy juĹĽ 4-latkĂłw przyszĹ‚y we wrzesniu nowe dzieci. WiÄ™c wnioskujÄ™, ĹĽe dzieci szĹ‚y do grupy wiekowej a nie startowej, ĹĽe tak to okreĹ›lÄ™. Niedawno rĂłwniez przyszĹ‚a nowa dziewczynka z wieku synka , ktĂłra przyszĹ‚a od razu do sowjej grupy wiekowej . JeĹĽeli chodzi o 2,5- latki Sama mam zamiar posĹ‚ać ćoreczkÄ™ do przedszkola w tym wieku ( znaczy za rok na wiosnÄ™ jeszcze sporo czasu ) i wĹ‚asnie do przedszkola a nie ĹĽĹ‚obka. Dzieci w przedszkolu sa nastawione na zupeĹ‚nie inny rozwĂłj niĹĽ w ĹĽĹ‚obku a inna sprawa, ĹĽe niektĂłre dzieci letnie sa czasami bardziej samodzilne niĹĽ niejeden 3 latek To Ĺ‚Ä…czenie 2,5 letnich dzieci i 4 -letnich jest jak dla mnie kiepskim pomysĹ‚em ale moĹĽe w tamtym przedszkolu siÄ™ sprawdza Pozdrawiam Beata BiaĹ‚ystok Sat, 13 Mar 2004 - 08:34 Agatka poszĹ‚a do przedszkola w listopadzie, majÄ…c 4 lata. PrzyjÄ™li jÄ… do grupy 4-latkĂłw. Jestem zdziwiona tymi Ĺ‚Ä…czonymi grupami Nie sĹ‚yszaĹ‚am, ĹĽeby w jakimkolwiek przedszkolu w BiaĹ‚ymstoku wszystkie nowoprzyjmowane dzieci niezaleĹĽnie od wieku trafiaĹ‚y do jednej grupy. Moim zdaniem, to kiepski pomysĹ‚ Monika Hel Sat, 13 Mar 2004 - 10:45 U nas sÄ… grupy Ĺ‚Ä…czone, ale to różnica 1 roku, wiÄ™ksza jest nienajlepsza, szczegĂłlnie dla tych chce naĹ›ladować starsze i w ten sposĂłb uczy siÄ™ wielu rzeczy,ale ĹĽeby starsze nie cofaĹ‚o siÄ™ w rozwoju wykonujÄ…c to samo co mĹ‚odsze. U nas jest to tak rozwiÄ…zane:dzieci dostajÄ… to samo zadanie tematyczne, ale w zaleĹĽnoĹ›ci od wieku majÄ… inny sposĂłb jego wykonania. MĹ‚odsze np;kolorujÄ… obrazek, albo przyklejajÄ… wyciÄ™tÄ… przez paniÄ… rzecz. Starsze same rysujÄ… i wycinajÄ…, a zamiast malowania, np; robiÄ… wydzierankÄ™, albo wypeĹ‚niajÄ… plastelinÄ…. U nas to jest super zorganizowane. Obecnie 5-latki jak widzÄ… naukÄ™ zerĂłwkowÄ… 6- latkĂłw, biorÄ… udziaĹ‚ w nauce liter. Prosta rzecz, pomalujÄ… literkÄ™, albo powiedzÄ… wyraz zaczynajÄ…cy siÄ™ na danÄ… literÄ™. PodsĹ‚uchujÄ… te starsze, gdy siÄ™ uczÄ… i sporo korzyĹ›ci z tego czerpiÄ…. kasiask Sat, 13 Mar 2004 - 12:06 Zgadzam siÄ™, ĹĽe jest to bezsens! MĂłj Julek byĹ‚ w ubieglym roku wĹ‚aĹ›nie w takiej Ĺ‚Ä…czÄ…nej grupie i byĹ‚a to strata czasu. Nie nauczyĹ‚ siÄ™ niczego poĹĽytecznego. MiaĹ‚ wtedy 3 lata - rocznikowo 1999, a jego grupie byĹ‚y dzieci z 1998 r. i 2000 r. PanowaĹ‚ jeden wielki chaos, bo grupa duĹĽa. Panie byĹ‚y gĹ‚Ăłwnie skupione na opanowywaniu tak duĹĽej liczby dzieci, przebieraniu tych co siÄ™ posiusiaĹ‚y, upaćkaĹ‚y i polaĹ‚y kompotem. Na naukÄ™ nie byĹ‚o juĹĽ czasu. W tym roku wprowadzono moĹĽliwość przyjÄ™cia do przedszkola 2,5 latkĂłw, ale pomimo tego mam zamiar mojego Antosia - rocznik 2002 - posĹ‚ać do ĹĽĹ‚obka. Grupy mniejsze, a panie przgotowane do pracy z takimi maluchami. i. Sat, 13 Mar 2004 - 18:26 Ale ĹĽĹ‚obek to nie przedszkole. Ja nie byĹ‚am zadowolona z ĹĽĹ‚obka. Moja cĂłrka chodziĹ‚a 5 miesiÄ™cy w wieku od 2 lat 9 m-cy. Dzieci niczego siÄ™ nie uczyĹ‚y, caĹ‚e dnie oglÄ…daĹ‚y telewizjÄ™. Nie byĹ‚o ani papieru, ani kredek ani ksiÄ…ĹĽeczek. Nie ma co ukrywać to byĹ‚a po prostu przechowywalnia dzieci. Jednak nie miaĹ‚am wtedy wyjĹ›cia, bo w przedszkolu nie byĹ‚o miejsc. OczywiĹ›cie ĹĽĹ‚obki sÄ… różne, ale w moim mieĹ›cie jesteĹ›my skazani na jeden alatanta Sat, 13 Mar 2004 - 19:26 ........ i. Sat, 13 Mar 2004 - 19:30 CYTAT(alatanta)poza nielicznymi wyjÄ…tkami gdzie pracuje zwykle stary personel, ktĂłry zajmowaĹ‚ siÄ™ jeszcze nami i ma spaczone nawyki O to, to, takie wĹ‚aĹ›nie byĹ‚y opiekunki w naszym ĹĽĹ‚obku. Stara data i stare nawyki Ciocia Magda Sun, 14 Mar 2004 - 20:19 No, to ĹĽe w jednej grupie sÄ… 2,5-latki i 4-latki to nic dziwnego. W naszym przedszkolu grupy sÄ… rocznikowe. Ale dzieci, ktĂłre poszĹ‚y we wrzeĹ›niu majÄ…c np. 3,9 roku - wiÄ™c do najmĹ‚odszej grupy, w tej chwili moga juĹĽ mieć 4 latka skoĹ„czone, razem z nimi jest caĹ‚a reszta rocznika 2000 (do moich cĂłreczek z i kilkoro dzieci przed ukoĹ„czeniem 3 latek - teraz jest ich chyba 3. Mnie to nie martwi, bo przynajmniej moje dziewczynki nie sÄ… najmĹ‚odsze, myĹ›lÄ™, ĹĽe dla dzieci jest to waĹĽne, ĹĽeby byĹ‚y wĹ›rĂłd i mĹ‚odszych i starszych - myĹ›lÄ™, ĹĽe takie wczesne poczucie, ĹĽe siÄ™ jest najsĹ‚abszym albo najsilniejszym w duĹĽej grupie, moĹĽe mieć wpĹ‚yw na późniejsze ĹĽycie i postawy szkolne. Ale to moĹĽe ja. U nas w przedszkolu nie ma zakazu przemieszczania siÄ™ miÄ™dzy salami, wiÄ™c kiedy nie ma zajęć bywa, ĹĽe starszaki przychodzÄ… do maluchĂłw. jest to dobre dla dzieci, ktĂłre majÄ… rodzeĹ„stwo w przedszkolu - moga siÄ™ odwiedzać, ale niedobre z tego wzglÄ™du, ĹĽe starszaki pomiatajÄ… maluchami, zabierajÄ… zabawki, wyzywajÄ… - oczywiĹ›cie panie reagujÄ… ale wystarczy jedna obelga, ĹĽeby jakiĹ› maluch siÄ™ przeraziĹ‚. UwaĹĽam, ĹĽe dla mĹ‚odszych dzieci ĹĽĹ‚obek moĹĽe być bardziej korzystnym rozwiÄ…zaniem niĹĽ przedszkole - choćby ze wzglÄ™du na liczbÄ™ opiekunek / grupÄ™. U nas jest jedna pani na 22 dzieci - przy posiĹ‚kach, spaniu itp pomagajÄ… woĹşne. A w ĹĽĹ‚obku jedna pani na 6 dzieci. Maluchom potrzebna jest wiÄ™ksza dawka uwagi. A ĹĽe bywajÄ… przedszkola i ĹĽĹ‚obki beznadziejne - dlaczego rodzice siÄ™ nie skrzyknÄ… i nie zmieniÄ… tego? CzytajÄ…c to forum mam wraĹĽenie, ĹĽe w tych instytucjach kwitnie dawny ustrĂłj - wszyscy chodzÄ… na paluszkach. Przede wszystkim dla mnie jest nie do przyjÄ™cia, ĹĽeby dzieci w ĹĽĹ‚obkach i przedszkolach oglÄ…daĹ‚y telewizjÄ™! To siÄ™ w ogĂłle kĹ‚Ăłci z ideÄ… tych instytucji. pirania Sun, 14 Mar 2004 - 20:39 W moim integracyjnym pzedszkolu panuje zasada ze przed ukonczeniem trzech lat nie przyjmuja i koniec. Ale jest tez tak ze dzieci 6 letnie sa z trzylatkami i jesli w jednej grupie trwa rehabilitacja i np. tance na ktore chodzi zecydowana wiekszosc grupy- reszta nieuczestniczaca idzie sobie do innej grupy na ichnie zajecia. Ja uwazam ze w ogole mieszanie wiekowe to jedna z naturalniejszych rzeczy w zyciu i powinna iec miejsce w kazdym przedszkolu. Oczywiscie wymaga to troszke wysilku ale np. w przedszkolach (chyba) steinerowskich jest jednym z podstawowych zalozen. maluchy sie ucza konkretnych rzeczy od starszych a starszaki sie ucza pomagac maluchom. Kari07 Mon, 15 Mar 2004 - 14:10 Czyli to jednak nie jest wszÄ™dzie z miesznymi grupami. Na razie wiem ze maĹ‚y bÄ™dzie w najmĹ‚odszej grupie , jak ona bedzie to zobaczymy na poczÄ…tku maja. Ludek Tue, 16 Mar 2004 - 08:58 Do naszego przedszkola przyjmuja dzieci od 3 roku ĹĽycia. Diana zostaĹ‚a warunkowo przyjÄ™ta w wieku 2,7 l. Jak siÄ™ dowiedziaĹ‚am na ostatnim zebraniu trafiĹ‚a do straszakĂłw (do tej pory byĹ‚am przekonana, ĹĽe jest w maluchach). Grupa jest jednak mieszana, sÄ… 3 - latki i 4 -latki jest duĹĽa 27 osĂłb i 2 panie. Wiadomo, ĹĽe maluchy potrzebujÄ… wiÄ™cej uwagi, ktĂłrej Panie nie sÄ… w stanie im zapewnić. DO tego zajÄ™cia musiaĹ‚y być przystosowane do tak duĹĽej rozpiÄ™toĹ›ci wiekowej. Na DianÄ™ to niestety nie podziaĹ‚aĹ‚o dobrze. Po 3 miesiÄ…cach Panie zaczęły zmuszać jÄ… do zabawy i zaczęły siÄ™ nasze problemy z przedszkolem. No a do tego wszystkiego czekajÄ… ja 3 lata w starszakach, a to teĹĽ raczej nie jest dobre rozwiÄ…zanie. bigos Thu, 18 Mar 2004 - 01:30 U nas w przedszkolo-zlobku dzieci tez sa wiekowo pomieszane. Sa grupy do 3 lat, i od 3 lat do 6. Daniel zaczal od 3 lat i jest najmlodszy w grupie, gdze jest ok 20 dzieci. Troche sie tym przejmowalam, ale nie potrzebnie, starsze dzieci mu pomagaja, a On duzo sie od nich uczy. Wydaje mi sie ze chyba tak jest lepiej, polowa dzieci daje juz sobie rade z ubraniem itp., a druga polowa zajmuje sie pani. Starszaki ktore maja isc do szkoly chodza na zajecia przygotowawcze, a mlodsze sie w tym czasie bawia. Dzieci moga sie tez odwiedzac w innych grupach. adzia Thu, 18 Mar 2004 - 09:08 A wiecie co, moĹĽe wsadzÄ™ kij w mrowisko, ale...mnie by po prostu byĹ‚o szkoda posyĹ‚ać 2,5 letnie dziecko do jednej grupy z czterolatkami. Moja cĂłreczka miaĹ‚a niecaĹ‚e trzy latka, kiedy posĹ‚aĹ‚am jÄ… do najstarszej grupy ĹĽĹ‚obka i jesteĹ›my z tego bardzo zadowoleni - nie wymagano przesadnej samodzielnoĹ›ci, jest wiÄ™cej opiekunek, a jesli chodzi o rozwojowe zabawy to przedszkole nie ustepuje temu ĹĽĹ‚obkowi. I wcale siÄ™ Karinie nie dziwiÄ™ (zresztÄ… rozmawiaĹ‚yĹ›my o tym ostatnio), bo czteroletni chĹ‚opak moĹĽe siÄ™ nudzić z maluszkami, z kolei tak malutkie dzieci wymagajÄ… wiÄ™kszej opieki niĹĽ np. 3,5-latki. nie wiem, moĹĽe coĹ› stoi na przeszkodzie posĹ‚ać dwuletnie dziecko do ĹĽĹ‚obka, gdzie ma lepszÄ… opiekÄ™? Ludek Thu, 18 Mar 2004 - 09:52 Wszystko zaleĹĽy od sytuacji. Jakby czĹ‚owiek byĹ‚ w stanie przewidzieć konsekwencje swojego postÄ™powania w wielu wypadkach zachowaĹ‚by siÄ™ inaczej. Żłobek z różnych wzglÄ™dĂłw nie wchodziĹ‚ w grÄ™. Natomiast Diana byĹ‚a spragniona kontaktĂłw z dziećmi i chciaĹ‚a chodzić do przedszkola. PoszĹ‚yĹ›my obejrzeć przedszkole, bardzo jej siÄ™ spodobaĹ‚o, zapoznaĹ‚a siÄ™ z p. Dyrektor, ktĂłra sama uznaĹ‚a, ĹĽe Diana jest juĹĽ na tyle rozwiniÄ™ta, ĹĽe moĹĽe chodzić do przedszkola. Poza tym w przedszkolu pracuje ciocia (chrzestna) mojego męża i pracowaĹ‚a jego mama. WiÄ™kszość PaĹ„ pamiÄ™ta go jeszcze z dzieciĹ„stwa wiÄ™c miaĹ‚am nadziejÄ™, ĹĽe zwrĂłcÄ… na DianÄ™ szczegĂłlnÄ… uwagÄ™ wiedzÄ…c, ĹĽe jest najmĹ‚odsza. Poza tym byĹ‚am przekonana, ĹĽe jeĹ›li dyrektor przyjmuje mĹ‚odsze dziecko, bierze na siebie odpowiedzialność i godzi siÄ™ zapewnić mu naleĹĽytÄ… opiekÄ™. Ĺ»e jest w grupie starszakĂłw dowiedziaĹ‚am siÄ™ dopiero na zebraniu w tym miesiÄ…cu, a trafiĹ‚a tam ze wzglÄ™du na jednÄ… z PaĹ„ opiekunek, ktĂłra jest naprawdÄ™ super. No ale Pani Dorotka jest tylko jedna, a dzieci 27. MĂłj post nie wynika z potrzeby wytĹ‚umaczenia siÄ™, nie czujÄ™ siÄ™ w ĹĽaden sposĂłb winna choć teraz postÄ…piĹ‚abym inaczej. Prawdopodobnie poczekaĹ‚abym do nastÄ™pnego roku. Jednak sÄ… i pozytywne aspekty przedszkola. Diana wiele siÄ™ nauczyĹ‚a, Ĺ›piewa piosenki, rysuje, maluje, przestaĹ‚a bić inne dzieci, dzieli siÄ™ zabawkami itp., a ostatnio znĂłw chodzi tam chÄ™tnie. Kari07 Thu, 18 Mar 2004 - 13:00 Wiesz Adzia, gdyby kaĹĽdy przestrzegaĹ‚ przepsisĂłw to nie byĹ‚oby problemĂłw bo wiadomo,ze wtedy najmĹ‚odsza grupa to byĹ‚yby 3 latki, starsza 4-latki tak to powstaje zamieszanie. Ja teraz zastanawiaĹ‚m sie,czy nie posĹ‚ać maĹ‚ego do przedszkola bo mi niania zachorowaĹ‚ po pierwsze nie wiem czy tak przyjmÄ… od kwietnia .Z drugiej strony w tym przedszkolu do ktĂłrego ma iść od wrzeĹ›nia w grupie teraz najmĹ‚odszej sÄ… same 3,5 latki wiec byĹ‚by z rĂłwieĹ›nikami. Ale zobaczymy bo niania juĹĽ jest zdrowa a ja sam nei wiem czy juz lepiej posĹ‚ac go od wrzÄ™snia czy mzoe teraz - o ile przyjma ale to nie wiadomo. A tak w ogĂłel to ja sie tak tym perzjmujÄ™ i moĹĽe robiÄ™ niepotrzebne zamieszanie?MoĹĽÄ™ samo to sie uĹ‚oĹĽy? Mam po prostu wraĹĽenie ,ĹĽe tracÄ™ kontolÄ™ nad tym co bedzie robiĹ‚ maĹ‚y, z kim bedzie ....Przy niani ktĂłra jest juz 3 lata to wszystko jest proste... skanna Thu, 18 Mar 2004 - 13:20 CYTAT(adzia)nie wiem, moĹĽe coĹ› stoi na przeszkodzie posĹ‚ać dwuletnie dziecko do ĹĽĹ‚obka, gdzie ma lepszÄ… opiekÄ™? Proste - na przeszkodzie stoi obiegowa opinia Żłobek to szatan wcielony i piekĹ‚o dla dzieci A ja, po 2,5 latach ĹĽĹ‚obka GabryĹ›ki, w przedszkolu przeĹĽyĹ‚am szok - to jest dopiero puszczenie dziecka na gĹ‚Ä™bokÄ… wodÄ™. Jedna, gĂłra dwie panie na 25 maluchĂłw, z ktĂłrych ponad poĹ‚owa byĹ‚a do tej pory pod troskliwÄ… opiekÄ… mamy, babci lub opiekunki. Zanim toto siÄ™ przystosuje to półtora miesiÄ…ca najmarniej mija. Moje dzieciÄ™, przyzwyczajone do zakĹ‚adĂłw opieki zbiorowej szybko sobie z tym poradziĹ‚o, niektĂłre ryczaĹ‚y przez pół roku. A opieka bez porĂłwnania lepsza w ĹĽĹ‚obku, zwĹ‚aszcza dla maluchĂłw poniĹĽej trzeciego roku ĹĽycia. I od razu dodam, ĹĽe przedszkole jest naprawdÄ™ dobre. Kari, u nas jest grupa Ĺ‚Ä…czona, moja GabryĹ›ka jest jednÄ… z najstarszych i o ile jeszcze pół roku temu nie widziaĹ‚am w tym nic zĹ‚ego, to w tej chwili czekam tylko do wakacji, bo dziecko siÄ™ nudzi. Same panie przyznajÄ…, ĹĽe ni z tego, ni z owego zrobiĹ‚a olbrzymi skok rozwojowy i siÄ™ po prostu nudzi. Z mĹ‚odszymi nie potrafi juĹĽ znaleźć wspĂłlnego jÄ™zyka, wiÄ™c panie kombinujÄ…, czym jÄ… zająć. W efekcie nauczyĹ‚a siÄ™ czytać i zaczyna pisać. MoĹĽe to i dobrze, ĹĽe nie zostawiajÄ… jej samopas, ale co bÄ™dzie robić w zerĂłwce, jeĹ›li panie uczÄ… jÄ… tego w maluchach? Nie daj siÄ™ przekonać do tego pomysĹ‚u. Niech maĹ‚y uczy siÄ™ zachowaĹ„ spoĹ‚ecznych wĹ›rĂłd rĂłwieĹ›nikĂłw, to dla niego lepsza szkoĹ‚a, niĹĽ półtora roku mĹ‚odsze maluchy. W tym wieku to przecieĹĽ przepaść. adzia Thu, 18 Mar 2004 - 14:30 Wiesz co, Karina - nie wiem czy to dobry pomysĹ‚, ale gdybyĹ› chciaĹ‚a zapisać gdzieĹ› dziecko od zaraz, to moĹĽe wĹ‚asnie tam, gdzie chodzi moja Dominika? Ostatnio - jakiĹ› miesiÄ…c temu pojawiĹ‚a siÄ™ tam nowa dziewczynka, wiÄ™c przyjmujÄ… o kaĹĽdej porze roku. o ile maĹ‚y nie miaĹ‚by nic przeciwko temu, ĹĽe pochodzi tutaj pół roku, a potem bÄ™dzie musiaĹ‚ isć gdzie indziej. JeĹ›i CiÄ™ to interesuje, napisz na priv albo na PW skanna Thu, 18 Mar 2004 - 14:34 CYTAT(adzia)Wiesz co, Karina - nie wiem czy to dobry pomysĹ‚, ale gdybyĹ› chciaĹ‚a zapisać gdzieĹ› dziecko od zaraz, to moĹĽe wĹ‚asnie tam, gdzie chodzi moja Dominika? Ostatnio - jakiĹ› miesiÄ…c temu pojawiĹ‚a siÄ™ tam nowa dziewczynka, wiÄ™c przyjmujÄ… o kaĹĽdej porze roku. o ile maĹ‚y nie miaĹ‚by nic przeciwko temu, ĹĽe pochodzi tutaj pół roku, a potem bÄ™dzie musiaĹ‚ isć gdzie indziej. JeĹ›i CiÄ™ to interesuje, napisz na priv albo na PW Adzia mÄ…drze gada Jak maĹ‚ego teraz gdzieĹ› umieĹ›cisz, to we wrzeĹ›niu argument o braku uspoĹ‚ecznienia odpadnie i problem z gĹ‚owy. Ika Fri, 19 Mar 2004 - 19:32 Nie bardzo rozumiem, dlaczego mĂłj syn, ktĂłry trzy latka bedzie miaĹ‚ 8 grudnia, ma nie być przyjÄ™ty do przedszkola we wrzeĹ›niu razem ze swoim rocznikiem. To przepraszam bardzo, do pierwszej klasy teĹĽ mam go posĹ‚ać od grudnia...? I wisi mi obiegowa opinia o ĹĽĹ‚obkach, posĹ‚anie do ĹĽĹ‚obka teĹĽ rozwaĹĽaĹ‚am, ale nie bardzo mi siÄ™ uĹ›miecha posyĹ‚ać go do ĹĽĹ‚oba na trzy miesiÄ…ce, przeĹĽywać wraz z nim stres nowego otoczenia i nowej sytuacji, po czym - ledwo siÄ™ oswoi - zabrać i wrzucić w zupeĹ‚nie innÄ… grupÄ™, dzieci, ktĂłre juĹĽ siÄ™ znajÄ… itd. Moim zdaniem sprawiedliwe to nie jest. NastÄ™pne dziecko bÄ™dÄ™ usiĹ‚owaĹ‚a urodzić przed 1 wrzeĹ›nia Paranoja. agabr Fri, 19 Mar 2004 - 19:59 CYTAT(gwm)W moim integracyjnym pzedszkolu panuje zasada ze przed ukonczeniem trzech lat nie przyjmuja i koniec. Ale jest tez tak ze dzieci 6 letnie sa z trzylatkami i jesli w jednej grupie trwa rehabilitacja i np. tance na ktore chodzi zecydowana wiekszosc grupy- reszta nieuczestniczaca idzie sobie do innej grupy na ichnie zajecia. Ja uwazam ze w ogole mieszanie wiekowe to jedna z naturalniejszych rzeczy w zyciu i powinna iec miejsce w kazdym przedszkolu. Oczywiscie wymaga to troszke wysilku ale np. w przedszkolach (chyba) steinerowskich jest jednym z podstawowych zalozen. maluchy sie ucza konkretnych rzeczy od starszych a starszaki sie ucza pomagac maluchom. Gosia po pierwsze Twoje przedszkole (ktore mam nadzieje bedzie rowniez moim-naszym)to insza inszosc tam nie ma grup z zalozenia ,a nie bo na osiedlu sie tak zlozylo, wiec i kadra inna. I w tym przypadku to jest swietne i masz racje . B grzaĹ‚ka Fri, 19 Mar 2004 - 20:16 W odwiedzonych przeze mnie przedszkolach powiedzieli, ĹĽe liczy sie rocznik. Ania bÄ™dzie miaĹ‚a 3 latka 17 listopada, w grupie bÄ™dÄ… dzieci pół, a nawet prawie caĹ‚y rok starsze. TeĹĽ rozwaĹĽam opcjÄ™ ĹĽĹ‚obka. ZwĹ‚aszcza, ĹĽe Ania siÄ™ do dzieci nie garnie. Adzia, a co przewaĹĽyĹ‚o, ĹĽe Dominika poszĹ‚a do ĹĽĹ‚obka, a nie do przedszkola? i. Fri, 19 Mar 2004 - 20:21 U nas tez jest problem, choć JeĹĽyk 3 lata koĹ„czy w paĹşdziernku. Do przedszkola przyjmÄ… go warunkowo, jak powiedziaĹ‚a p. dyrektor. Mam nadziejÄ™, ĹĽe w ogĂłle go przyjmÄ…, bo jak miejsc zabraknie to siÄ™ nie dostaniemy z tego powodu. Jakbym go nie przenosiĹ‚a 2 tygodnie to urodziĹ‚by siÄ™ 24 wrzeĹ›nia i problem moĹĽe byĹ‚by mniejszy MamaJiP Sat, 20 Mar 2004 - 09:03 CYTAT(ilka)U nas tez jest problem, choć JeĹĽyk 3 lata koĹ„czy w paĹşdziernku. Do przedszkola przyjmÄ… go warunkowo, jak powiedziaĹ‚a p. dyrektor. Mam nadziejÄ™, ĹĽe w ogĂłle go przyjmÄ…, bo jak miejsc zabraknie to siÄ™ nie dostaniemy z tego powodu. Jakbym go nie przenosiĹ‚a 2 tygodnie to urodziĹ‚by siÄ™ 24 wrzeĹ›nia i problem moĹĽe byĹ‚by mniejszy DziwiÄ™ siÄ™ ĹĽe, przedszkola robiÄ… takie problemy Julia urodziĹ‚a siÄ™ w listopadzie i nikt nie robiĹ‚ mi problemu ĹĽe, jest z koĹ„ca roku. W koĹ„cu dziecko niczemu nie jest winne ĹĽe, urodziĹ‚o siÄ™ tak a nie inaczej. Widocznie przedszkole nie jest takie wspaniaĹ‚e jakby siÄ™ wydawaĹ‚o. alatanta Sat, 20 Mar 2004 - 15:38 ....... Pecia Sat, 20 Mar 2004 - 18:38 prawde mowiac nie spotkalam sie z tym ,zeby dziecka ktore nie ma pelnych 3 lat nie przyjmowano normalnie a warunkowo wszedzie slysze, ze liczy sie ROCZNIk moja Zuzai jest z 29 grudnia, jest najmlodsza w grupie ale jest w grupie z rocznikiem 1997 teraz od wrzesnia idzie do I klasy, a bedzie miala 6 lat, 8 miesiecy i 3 dni Ika Sat, 20 Mar 2004 - 18:41 Ciocia, moĹĽe w innym mieĹ›cie mieszkasz? Ja juĹĽ sama nie wiem, moĹĽe to w Wawce taki "trynd" Ale chyba tez nie powszechny, bo Kww pytaĹ‚a dyrektorkÄ™ u siebie w przedszkolu i tam tak nie jest. No ale przecieĹĽ nie bÄ™dÄ™ woziĹ‚a dziecka do przedszkola dzielnicÄ™ dalej, ĹĽeby potem jechać do pracy w kompletnie przeciwnym kierunku... Pecia Sat, 20 Mar 2004 - 18:47 a gdzie go proponuja umiescic??? Ika Sat, 20 Mar 2004 - 18:52 CYTAT(Ciocia Pecia)a gdzie go proponuja umiescic??? Wcale nie proponujÄ…... co ich to obchodzi... Pecia Sat, 20 Mar 2004 - 19:10 CYTAT(Ika (mama Oskarka))CYTAT(Ciocia Pecia)a gdzie go proponuja umiescic??? Wcale nie proponujÄ…... co ich to obchodzi... z tego co wiem, duzo dzieciakow rezygnuje po tygodniu.. i pewnie wtedy jest szansa dla tych co na rezerwowej liscie ale ta niepewnosc jest meczaca, przyjma czy nie ? Ika Sat, 20 Mar 2004 - 20:07 Ciocia, poza tym trudno zatrudnić opiekunkÄ™ a po tygodniu jej powiedzieć "spadaj, mamy przedszkole".... adzia Sat, 20 Mar 2004 - 22:08 GrzaĹ‚ka, ja siÄ™ po prostu dowiedziaĹ‚am, ĹĽe w tym ĹĽlobku jest grupa trzylatkĂłw i ĹĽe to jest dobry ĹĽĹ‚obek - a nie chciaĹ‚am maĹ‚ej od razu rzucać na gĹ‚Ä™bokÄ… wodÄ™ i wymagać od niej zbyt duĹĽej samodzielnoĹ›ci. owszem, sĹ‚yszaĹ‚am teksty, ĹĽe mi siÄ™ dziecko nie bÄ™dzie rozwijaĹ‚o, bo przecieĹĽ teraz jest tendencja, ĹĽeby jak najmĹ‚odsze dzieci dawać do starszych, ĹĽeby siÄ™ szybciej nauczyĹ‚y mĂłwić (to nie zĹ‚oĹ›liwość, wiele osĂłb mi tak mĂłwiĹ‚o). Ja tam osobiĹ›cie wolÄ™, ĹĽeby od tak maĹ‚ego dziecka wymagano zbyt maĹ‚o niĹĽ zbyt duĹĽo. Poza tym, Domi poszĹ‚a do ĹĽĹ‚obka we wrzesniu, w grupie byĹ‚y dzieci, ktĂłre juĹĽ chodziĹ‚y tam wczesniej, nie byĹ‚o wiÄ™c zbiorowego pĹ‚aczu, jak siÄ™ to czÄ™sto zdarza w przedszkolach na poczatku wrzesnia. Generalnie myslÄ™, ĹĽe to byĹ‚ dobry wybĂłr. Socjalizacja dziecka przebiegĹ‚a jakoĹ› tak Ĺ‚Ä…godnie i sÄ…dzÄ™, ĹĽe podobnie zrobiÄ™ z ŁucjÄ…. Marghe Sat, 20 Mar 2004 - 22:28 BÄ™dzie chaotycznie : Gaby przedszkole - prywatne (a wĹ‚asciwie toto ma w nazwie "opieka przedszkolna" ), ktore nota bene zdecydowaliĹ›my sie ponieweaĹĽ nie byĹ‚o szans, zeby cĂłrka sie dostaĹ‚a do panstwowego bo (kolejnosc dowolna): a. nie miala skonczonych 3 lat b. przedszkola na naszym osiedlu sÄ… przepeĹ‚nione c. ja nie pracujÄ™ przyjmuje dzieci w kaĹĽdym wieku. I w ten oto sposĂłb w Gaby grupie sa dzieci majÄ…ce półtora roku , ktorym to maluchom panie poswiecajÄ… mnĂłstwo czasu i uwagi kosztem starszych... Wszystko odbywa sie kosztem starszych dzieci - np: Gaba czesto sie skarzy , ze nie moĹĽe usnÄ…c bo X pĹ‚acze, znowuĹĽ Y ciÄ…gle zabiera zabawki, a Z jÄ… bije (X,Y i Z to wĹ‚asnie te nbajmĹ‚odsze dzieciaczki)... nie chodzÄ… teĹĽ na spacery Od kiedy poszĹ‚a do przedszkola Gaba zaczęła mĂłwić jak maĹ‚y "dziudziulek" wrrrr, zdrabia jakoĹ› dziwnie, zmiÄ™kcza koĹ„cĂłwki.. nawet nie wiem jak to opisac..ale czuć różnicÄ™. Od wrzesnia zmieniamy. PowodĂłw jest wiÄ™cej, niestety. Rzecz jasna przy zapisywaniu nikt mnie nie poinformowaĹ‚ o tym, ze to w zasadzie polÄ…czenie ĹĽĹ‚obka z przedszkolem. Pecia Mon, 22 Mar 2004 - 11:42 CYTAT(Ika (mama Oskarka))Ciocia, poza tym trudno zatrudnić opiekunkÄ™ a po tygodniu jej powiedzieć "spadaj, mamy przedszkole".... :( IKa, jesli nie masz rodziny w Warszawie, to musisz miec taka awaryjna opiekunke Bo Oskarek niestety bedzie Ci troche chorowal, poza tym dzieci uwielbiaja chorowac nagle. Czyli w niedziele jest zdrowy a w nocy juz kaszle i musisz miec kogos kto z nim wtedy zostanie..... Bo pewnie zwolnien brac nie bedziesz mogla Kari07 Mon, 22 Mar 2004 - 12:58 Nie chodzi mi o to,ĹĽe dzeci z grudnia nie moga być przyjmowane do najmĹ‚odzej grupy. MĂłj Bastek jest z paĹşdziernika wieć jakby poszedĹ‚ rok temu to tez nie miaĹ‚by 3 lat. Ale jak sie dowiedziaÄ…Ĺ‚, liczy siÄ™ rocznik. czyli teraz powinni przyjmować dzeci urodzone w 2001 roku i wczeĹ› wtedy nie ma problemu. le pani dyrektror zapewniĹ‚a mnie ĹĽe starajÄ… sie ukaĹ‚dać grupy wiekowo jednak wiÄ™c moĹĽe bÄ™dzie z rĂłwiesnikami. Ale dobra - dzisiaj rozmawiaĹ‚am z dyrektorkÄ… i miejsca sÄ… nawet od jutra. Tylko jakby maĹ‚y poszedĹ‚ teraz to od maja dopiero - niania wrĂłciĹ‚a no i kurcze za bardzo kobiete lubiÄ™ i szanujÄ™,ĹĽeby jej powiedzeć - od poniedziaĹ‚ku maĹ‚y idzie do sa w tym przedszkolu co ma iść od wrzeĹ›nia, w grupie same 3,5 dyrektorak mĂłi miz ebym sie zastanowiĹ‚a bo maĹ‚y pochodzi 2 miesiaće do przedszkola, przyzwyczai ledwo co a tutaj w lecie przedszokle jest zamykane na miesiÄ…c i wedy wszystkie dzieciaki idÄ… do dugiego i tam sÄ… grupy różne , zbieranina dzeciakĂł i zeby to bnie byĹ‚ stres dla maĹ‚ego. Czy warto teraz zacząć czy juzpoczekać do wrzęśnai cniech ruszy od nowa z to mzoe faktycznie gĹ‚upio dla niego. I co robić? Ika Mon, 22 Mar 2004 - 14:15 CYTAT(Ciocia Pecia)CYTAT(Ika (mama Oskarka))Ciocia, poza tym trudno zatrudnić opiekunkÄ™ a po tygodniu jej powiedzieć "spadaj, mamy przedszkole".... :( IKa, jesli nie masz rodziny w Warszawie, to musisz miec taka awaryjna opiekunke Bo Oskarek niestety bedzie Ci troche chorowal, poza tym dzieci uwielbiaja chorowac nagle. Czyli w niedziele jest zdrowy a w nocy juz kaszle i musisz miec kogos kto z nim wtedy zostanie..... Bo pewnie zwolnien brac nie bedziesz mogla Tylko skÄ…d takÄ… wziąć? KtĂłra nie pracuje i w razie czego w kaĹĽdej chwili moĹĽe...? Pecia Mon, 22 Mar 2004 - 14:27 a rozejzyj sie moze za jakas sasiadka u Zuzi w grupie sa dwaj chlopcy, rodzice pracuja do pozna. Rok temu zmarla im Babcia. I teraz po poludniu odbiera ich taka starsza pani, sasiadka, potem jest z nimi w domu dopoki nie przyjda rodzice.... tylko wiadomo ,ze to musi byc zaufana osoba a ta Twoja? moze bylo by to lepsze dla niej, niz calkowity brak pracy? Ika Mon, 22 Mar 2004 - 14:41 Nasza obecna opiekunka na pewno znajdzie sobie innÄ… pracÄ™, jeĹ›li Ĺ»uczek pĂłjdzie do przedszkola A zaufanych sÄ…siadek nie mam, mieszkamy tu dopiero od koĹ„ca stycznia... Nawet za bardzo nie znam sÄ…siadĂłw pirania Mon, 22 Mar 2004 - 15:34 ika ja sie zgadzam- oskarek ten pierwszy rok pewnie bedzie ci chorowal tym bardziej ze do tytanow zdrowia nie nalezy z tego co pamietam. Niezaleznie od tego czy go bedziesz uodparniac szczepic itd czy tez nie. A moze jakas mam co w domu siedzi? No tak tylko ktora swoj skarb do ogniska zarazy przywiezie... A moze studentka jakas? Wieczorowa np- i tak w dzien ma wolne to moglaby byc na wszelki wypadek? Ika Mon, 22 Mar 2004 - 15:55 CYTAT(gwm)ika ja sie zgadzam- oskarek ten pierwszy rok pewnie bedzie ci chorowal tym bardziej ze do tytanow zdrowia nie nalezy z tego co pamietam. Niezaleznie od tego czy go bedziesz uodparniac szczepic itd czy tez nie. Gosia, otóż odkÄ…d jesteĹ›my w Wawie (ponad pół roku), Ĺ»uczek chorowaĹ‚ zaledwie dwa razy i w obu przypadkach wyszedĹ‚ z tych chorĂłb slizgiem i bez antybiotyku. W Krakowie chorowaĹ‚ co dwa tygodnie i natychmiast musiaĹ‚ być antybiotyk a czÄ™sto tez sterydy, bo zapadaĹ‚ od razu na ciężkie obturacje krtani i oskrzeli. Na ogół zresztÄ… jeden antybiotyk nie wystarczaĹ‚ a jedna choroba przeciÄ…gaĹ‚a siÄ™ do miesiÄ…ca. Teraz - jakby mi kto dziecko podmieniĹ‚ Dlatego mam nadziejÄ™, ĹĽe nie bÄ™dzie chorowaĹ‚ bardziej niĹĽ inne dzieci, aczkolwiek z jakimiĹ› chorobami liczyć siÄ™ trzeba... CYTAT(gwm)A moze jakas mam co w domu siedzi? No tak tylko ktora swoj skarb do ogniska zarazy przywiezie... No ĹĽadna... CYTAT(gwm)A moze studentka jakas? Wieczorowa np- i tak w dzien ma wolne to moglaby byc na wszelki wypadek? Jak trafisz na jakÄ…Ĺ› takÄ…, to daj znać W koĹ„cu Ty siÄ™ chyba jakoĹ› tam obracasz w Ĺ›rodowisku studentek Poza tym i tak bÄ™dÄ™ jakÄ…Ĺ› potrzebowaĹ‚a, bo wszystko wskazuje na to, ĹĽe dwa dni w tygodniu bÄ™dÄ™ pracowaĹ‚a do 18. KtoĹ› bÄ™dzie musiaĹ‚ Ĺ»usia z przedszkola odebrać.... No mĂłwiÄ™, wĹ‚asna matura mniej mnie stresowaĹ‚a, niĹĽ przedszkole synka Agnes-3 Wed, 24 Mar 2004 - 12:40 W przedszkolu syna jest tylko 38 sa na 3 grupy, jednak nie maja osobnych sala samochodowa gdzie jest masa samochodzikow, garazy,druga jest do zabawy w dom(kuchenki, lozeczka dla jest sala edukacyjna z ksiazeczkami i z poduchami i materacami i "cichy pokoj" gdzie dzieci odpczywaja lub sluchaja bajek czytanych przez opiekunki. W przedszkolu tym uwazaja ze jest dobrze aby dzieci przebywaly razem gdyz mlodsze ucza sie od starszych. W przedszkolu jest 9 opiekunek + zawsze 4 studentow. Grupami sa rozdzielami wtedy kiedy wychodza na spacer, na basen lub jezdza na wycieczki. To jest wersja lo-fi gĹ‚Ăłwnej zawartoĹ›ci. Aby zobaczyć peĹ‚nÄ… wersjÄ™ z wiÄ™kszÄ… zawartoĹ›ciÄ…, obrazkami i formatowaniem proszÄ™ kliknij tutaj. Zadania dla 5-latka online LogicLike zawiera ponad 1000 zadań dla dzieci w wieku przedszkolnym. Są to zadania logiczne, znajdowanie różnic, zagadki z wyszukiwaniem niepasujących elementów oraz wiele innych ciekawych ćwiczeń, które dzieci chętnie wykonują. Zamieszczone przez GorącaKawaA jak w szczególności objawiała się niegotowość? Starszak bardzo przeżywał przedszkole i był ostatnim dzieckiem w grupie, które je swojego spokojnego charakteru i z Dyrektorką przedszkola i wychowawczynią – obie stwierdziły że musimy zacisnąć zęby i dokałdnie 3 lata jak poszedł do przedszkola. Przez cały miesiąc nic nie zjadła, nie wypiła ani jednego łyka w p-lu, nie chodziła do toalety – niejednokrotnie brzuch ją bolał od pełnego pęcherza – nie poszła, nie pozwoliła się przebrać do spania, ani położyć nawet w ubranku, większość część czasu spędzała pod biurkiem, panie cuda robiły, żeby ją wyciągnąć, zdarzyło się, że wyjadała pani pod tym biurkiem paluszki z torebki – była głodna, najgorsze było to, że podczas drzemki poobiedniej musiała siedzieć, żeby nie budzić innych, ale tu wina pań, że nie zajęły jej czymś, raz usłyszałam, że musi siedzieć, bo jak chodzi to parkiet skrzypi i dzieci się budzą Już nie piszę o strasznych krzykach, spazmach, kopaniu nogami codziennie przez calutki tej pory żałuję, że jej to zafundowałam – nie miałam następnym roku poszło całkiem gładko, ewidentnie wtedy nie była gotowa, bałam się bardzo, że jakaś trauma jej została, ale pokochała przedszkole, tyle, że inne, nie wiem, może tam był jakiś problem… Podsumowanie pracy wychowawczo– dydaktycznej. 4 – 5 latków (grupy IV) w pierwszym półroczu. Grupa IV to 8 dzieci 4 letnich i 16 dzieci 5 letnich. W tym jest 12 dziewczynek i 12 chłopców. Większość grupy to dzieci, które wcześniej uczęszczały do przedszkola. Więcej czasu niż młodsi koledzy na ćwiczeniach techniki piłkarskiej spędzają dzieci mające 4 i 5 lat. W zajęciach „starszaków”, które trwają pełną godzinę, nie biorą udziału rodzice, choć w wyjątkowych sytuacjach ich udział jest możliwy, gdy dziecko ma problemy z aklimatyzacją w grupie. Dzieci uczestniczące w treningach mogą poprawiać umiejętności, które udało im się zyskać jako „maluchy”, a także zdobywać nowe zdolności tym etapie treningu piłkarskiego powoli wprowadzane są elementy rywalizacji sportowej w postaci krótkich spotkań w ramach jednej grupy treningowej, które pozwalają na naukę podejmowania decyzji w trakcie wydarzeń boiskowych i uczenie się współpracy z partnerem z drużyny . Dla „starszaków” ustalony jest poniższy schemat treningów:30% zajmują gry ruchowe,25% czasu to ćwiczenie techniki dzieci,15% poświęcane jest na poprawienie zdolności ruchowych najmłodszych,10% sparingi,10% opanowanie terminologii boiskowej w języku angielskim,10% sprawy organizacyjne i relaks. Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe. Czas trwania zajęć: 20-30 minut. Grupa: „Groszki” (5-latki) Temat: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych dla dzieci 5-6 letnich . 1. Cele wynikające z podstawy programowej wychowania przedszkolnego (wymagania ogólne): - wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 2. SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z ZAKRESU EDUKACJI RUCHOWEJ I ZDROWOTNEJ Grupa: 5,6 – latkiProwadząca: mgr Małgorzata TrojnarTemat: „Kolorowa gimnastyka” – zestaw ćwiczeń z wykorzystaniem sprzętu i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneObszar podstawy programowej:Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku (2): samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5): jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec (8): dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;Treści programowe:Aktywność ruchowa:Zabawy i gry skoczne, ćwiczenia gimnastyczne z przyborami typowymi (szarfy, piłki, woreczki), prawidłowa postawa ciała, ćwiczenia zwinności koordynacji ruchów doskonalenie podań i chwytów, ćwiczenia czucia postawy ciała w przestrzeni z wykorzystaniem reakcji równoważnych, wzmacnianie mięśni grzbietu i brzucha, utrwalanie nawyku przy muzyce:Zabawy z zakresu techniki ruchu, zabawy uwrażliwiające na różne elementy muzyki,Cele ogólne:Kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo – ruchowej podczas ćwiczeń gimnastycznych i zabaw ruchowych,Uświadamianie korzyści dla organizmu wynikających z ćwiczeń gimnastycznych, zabaw ruchowych,Integrowanie szczegółowe:Rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,Kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,Wyrabianie umiejętności działania dzieciom okazji do spontanicznych działań i wyrażania radości,Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z operacyjne– dziecko:Rozwija swoją naturalną ruchliwość,Wykonuje ćwiczenia ruchowe przy muzyce,Poznaje przeznaczenie sprzętów sportowych,Współpracuje z rówieśnikami,Wyrabia wrażliwość słuchową,Łatwiej nawiązuje kontakty i jest bardziej otwarte,Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je,Metody:Czynne – zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających,Aktywizująca– samodzielnych doświadczeń Oglądowe – pokaz,Formy pracy:indywidualnazbiorowaŚrodki dydaktyczne: odtwarzacz CD, płyta CD, szarfy, drążek gimnastyczny, woreczki gimnastyczne, tunel, piłki, chusta animacyjna,Przebieg:I Część wstępna:1. Powitanie: „Wszyscy są witam Was, zaczynamy już czas, jestem ja, jesteś Ty, raz, dwa, trzy”Dzieci witają się klaszcząc dłońmi o swoje ręce w parach, zabawę powtarzamy kilka Marsz po obwodzie koła, rozgrzewka, przygotowanie do Zapoznanie z tematem Część główna1. Rozdanie dzieciom szarf. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel kolejno rozdaje szarfy. Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem szarf:Ćwiczenia rozciągające – dzieci trzymając szarfę przed sobą wykonują skłony, trzymanie szarfy nad głową skręty w prawo i lewo, kołysanie się w prawo i lewo,Ćwiczenie wyprostne – wzmacniające mięśnie grzbietu – dzieci siadają w siadzie klęcznym, podnoszą szarfę w górę, skłaniają się w przód sięgając jak najdalej, a następnie przechodzą do szarf wyznaczone miejsce. Dzieci chodzą w kole i kolejno nakładają swoją szarfę na Rozdanie woreczków gimnastycznych. Dzieci ustawione w rzędzie przechodzą kolejno przez tunel i podchodzą do pojemnika z woreczkami wybierając sobie woreczek. Ćwiczenia z woreczkami gimnastycznymi:„Przeplataniec z woreczkiem”- Dzieci przekładają woreczek gimnastyczny pod kolanem. Leżenie na plecach, przekładanie woreczka pod plecami i nad stóp:– Dzieci stawiają stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnoszą woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą stopą.– Siad prosty podparty, woreczek leży przy lewej stopie; dzieci chwytają ją palcami prawej stopy i przekładają ją kilka razy przez lewą nogę. Następnie ćwiczenie wykonują drugą woreczkami do celu. Dzieci rzucają woreczki do dużego Ćwiczenia w parach z wykorzystaniem piłek:Dzieci siedzą na dywanie w siadzie rozkrocznym i toczą piłkę w swoim z piłką przy muzyce:Dzieci w parach w rytm muzyki wykonują polecenia, które nauczyciel podaje w trakcie pauzy w muzyce:– trzymanie w parach piłki dłońmi,– trzymanie w parach piłki brzuchami,– trzymanie w parach piłki czołami,Po zakończonej zabawie dzieci odrzucają piłki do Część końcowa:Relaks – dzieci kładą się podłodze i przy spokojnej muzyce z cyklu „Muzyka relaksacyjna” wykonują głębokie wdechy nosem oraz wydechów dzieci, którym zajęcia się podobały siadają na chuście animacyjnej na podłodze, a jeżeli się nie podobały to pozostają na za ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH PRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH „BAJKOLANDIA” Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem niekonwencjonalnychprzyborów – zajęcia: Beata Mikłasz, Małgorzata JabłońskaCzas trwania: 30 minutMiejsce: sala gimnastycznaLiczba uczestników: 30 dzieciZadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneTreści Podstawa Programowej: zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali gimnastycznej2. Kształtowanie czynności samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczyTreści programowe:Aktywność ruchowa i zdrowotna– wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów (gazety)– uczestniczenie w zabawach ruchowych– uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych– uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji– zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych– bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych– wspomaganie rozwoju ruchowegoCel ogólny:Rozwijanie ekspresji ruchowej, płynności ruchu, siły, zwinności i umiejętności reagowania na sprawności ogólnej dzieci z wykorzystaniem nowatorskich metod i zabaw znajdujących się w szczegółowe:kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałarozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,wzmocnienie napięcia mięśniowegodoskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciaładoskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownejwyrabianie umiejętności działania zespołowegoCele operacyjne:Dziecko:poznaje możliwości swojego ciałauważnie słucha poleceń nauczycielawykorzystuje przybory ( gazetę) do ćwiczeń gimnastycznychjest sprawne ruchowouświadamia sobie własne możliwości psychofizycznestarannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczeniasamodzielnie zakłada strój do ćwiczeńdba o bezpieczeństwo własne i innychprawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowykoncentruje uwagę na wykonaniu zadaniaczerpie satysfakcję ze wspólnej zabawyPrzybory: indywidualna, zbiorowaMetody: instrukcja, pokaz, zadań stawianych dziecku, zajęcia:Część wstępna1. Czynności organizacyjno – poruszają się po sali w dowolny sposób, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie prowadzącej zatrzymują się i każde dziecko podnosi Zabawa z wymijaniem i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocneuderzenie w tamburyno i zapowiedź „burza” dzieci zatrzymują się i przyjmując dowolnąpozycję – chronią się przed zamoknięciem wykorzystując Ćwiczenie zwinnościowe – podrzucanie rozłożonej gazety w górę i naśladowanie ciałem ruchu jej główna1. Stanie w rozkroku, trzymanie oburącz złożonej gazety – w skłonie w przód wymachygazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w Klęk podparty, dłonie na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opad tułowia w przód, dotknięcie gazety brodą i powrót do pozycji wyjściowej. Powtórzone ostatni raz ćwiczenie pozwoli przejść do leżenia przodem za przesuwaną W leżeniu przodem unieść gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach skierowane w bok), dmuchać na gazetę wprowadzając ją w Usiąść na złożonej gazecie, odepchnąć się piętami i rękami, zakręcić wkoło („karuzela”), a następnie odpychając się rękami z boku, a piętami z przodu wszyscy poruszają się w dowolnych kierunkach (powtarzamy ćwiczenie łącznie 3 – 4 razy – „karuzelę” i poślizg).5. Położyć gazetę na podłodze, zwinąć ją po przekątnej w rulon i przeskakiwać przez nią bokiem z jednej strony na drugą, od jednego do drugiego W staniu, rulonik trzymany za końce z przodu – przełożyć nogę przez rulonik, wytrzymać stanie jednonóż wykonując dowolne ruchy wzniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejść do pozycji wyjściowej (ćwiczenie wykonywać prawą i lewą nogą na zmianę).7. Improwizacja ruchowa – dzieci, wykorzystując rulonik, naśladują różne ruchy –szermierza, oszczepnika, zamiatacza ulic i Odtwarzanie figur geometrycznych – dzieci biegają w różnych kierunkach, a na sygnał dobierają się trójkami i swoje ruloniki układają w ten sposób, żeby utworzył się trójkąt, następnie siadają skrzyżnie przed wierzchołkami trójkąta. Na inny sygnał łączą się w czwórki i układają kwadraty (zabawę należy powtórzyć kilka razy).9. Ugnieść gazetę tak, aby powstała kula (piłeczka) – rzuty i chwyty kulki w miejscu,wchodzie, w biegu, rzuty i chwyty z dodatkowymi zadaniami, np.: przed chwytem klasnąć, dotknąć ręką podłogi, zakręcić „młynka” rękami, wykonać obrót W leżeniu przodem – przetaczanie kulki z ręki do ręki, podrzucanie kulki oburączi „Przesuwanka” – skacząc na jednej nodze – przesuwanie kulki stopą w różnychkierunkach (ćwiczyć skacząc na prawej i lewej nodze).Część końcowa – ćwiczenia korektywne i uspokajające1. Marsz we wspięciu na palcach z kulką na głowie i przejście do siadu W siadzie skrzyżnym – skręty głową w prawo w tył i w lewo w W siadzie podpartym, kolana rozchylone, kulki między stopami – podrzucanie kulkistopami, chwyty W marszu, kulki na dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wdech nosemi próba zdmuchnięcia kulki z Czynności porządkowe: odłożenie kulek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć,ocena aktywności i inicjatywy twórczej dzieci SCENARIUSZ ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH PRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5-LETNICH „BAJKOLANDIA” Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem niekonwencjonalnychprzyborów – butelki zajęcia: Beata MikłaszCzas trwania: 30 minutMiejsce: sala gimnastycznaLiczba uczestników: 30 dzieciZadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneTreści Podstawa Programowej: zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w sali gimnastycznej2. Kształtowanie czynności samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczyTreści programowe:Aktywność ruchowa i zdrowotna– wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów (butelki plastikowe)– uczestniczenie w zabawach ruchowych– uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych– uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji– zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych– bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych– wspomaganie rozwoju ruchowegoCel ogólny:Rozwijanie ekspresji ruchowej, płynności ruchu, siły, zwinności i umiejętności reagowania na sprawności ogólnej dzieci z wykorzystaniem nowatorskich metod i zabaw znajdujących się w szczegółowe:kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałarozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności,kształtowanie pomysłowości oraz inwencji twórczej,utrzymanie prawidłowej postawy ciała podczas wykonywania ćwiczeń,wzmocnienie napięcia mięśniowegodoskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciaładoskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownejwyrabianie umiejętności działania operacyjne:Dziecko:poznaje możliwości swojego ciałauważnie słucha poleceń nauczycielawykorzystuje przybory ( butelki plastikowe) do ćwiczeń gimnastycznychjest sprawne ruchowouświadamia sobie własne możliwości psychofizycznestarannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczeniasamodzielnie zakłada strój do ćwiczeńdba o bezpieczeństwo własne i innychprawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowykoncentruje uwagę na wykonaniu zadaniaczerpie satysfakcję ze wspólnej zabawyPrzybory: butelki praca z całą grupą, indywidualnaMetody: instrukcja, pokaz, zadań stawianych dziecku, ćwiczeńŚrodki dydaktyczne: plastikowe butelki najlepiej jednakowej wielkości dla wszystkich dzieciPrzebieg zajęcia:1. Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz lub dowolnie .Po opanowaniu chwytów można wykonywać dodatkowe zadania przed chwytem: klaśnięcie w dłonie z przodu, z tyłu, wykonanie przysiadu, obrót wokół siebie w prawo, w lewo W staniu lub siadzie skrzyżnym – podbijanie butelki dłońmi, a następnie toczenie jej po wyciągniętych ramionach /ćwiczyć na zmianę podbijanie i toczenie/.4. W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód i zataczanie kół dookoła jednej i drugiej stopy – rysujemy ósemki /ruch powinien być ciągły, przekazywanie butelki z ręki do ręki zręczne/.7. Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo; po kilku powtórzeniach ćwiczenia wykonywać kilka rzutów i chwytów Siad rozkroczny, butelka w górze trzymana oburącz – skrętoskłon do prawe4j stopy i próba przełożenia przez nią butelki. Wyprost i wykonanie skrętoskłonu do lewej stopy. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy, zwracając uwagę na trzymanie butelki oburącz i nie zginanie Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać Leżenie przodem, butelka w jednej ręce – przekazywanie butelki ruchem okrężnym z ręki do ręki przed twarzą i za plecami w jednym i w drugim kierunku /cały czas ręce proste w Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji Leżenie tyłem, butelka między stopami pionowo, ręce wzdłuż tułowia – przeniesienie nóg za głowę /leżenie przewrotne/ i dotknięcie butelką podłoża. Powtórzyć ćwiczenie kilka Leżenie tyłem, nogi wzniesione i zgięte, butelka między kolanami, ręce wzdłuż tułowia – skłon głowy w przód i podciągnięcie kolan w jej kierunku – czoło spotyka się z butelką – i powrót do pozycji Siad prosty podparty lub leżenie tyłem, butelka między stopami /pionowo/ – krążenie obunóż w prawo i w lewo, następnie krótki odpoczynek i powtórzenie Siad prosty podparty, butelka w pozycji poziomej leży na nogach – wznos nóg – butelka toczy się w stronę brzucha – opuszczenie nóg i uniesienie bioder w podporze na rękach – butelka toczy się w kierunku stóp. Ćwiczenie należy wykonywać spokojnie, bez pośpiechu. Nie rezygnować i powtarzać kilka Siad skulny podparty, stopy na butelce – toczenie butelki palcami stóp w przód i w tył, następnie przetaczanie butelki między stopami od lewej do prawej, zwiększając stopniowo Siad skulny podparty, butelka między stopami –rzuty butelki stopami, chwyty rękami dowolnym sposobem. Ćwiczący próbują również leżące butelki postawić z pomocą tylko stóp.. Ćwiczyć na zmianę: rzuty i chwyty oraz ustawianie Butelka z tyłu, trzymana oburącz w dole – w biegu próba dotknięcia butelki palcami stóp lub Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z Siad skrzyżny, butelka na głowie poziomo, podtrzymywana palcami rąk – prowadzący podaje rytm na tamburynie, który dzieci starają się zapamiętać, a na sygnał wystukują go o podłogę Czynności porządkowe: odłożenie butelek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć, ocena aktywności i inicjatywy twórczej zajęć ruchowych w tereniegrupa V „Misiolandia”mgr Małgorzata Jabłońskamgr Małgorzata Trojnar Temat: My się zimy nie ogólne:Kształtowanie sprawności do systematycznego przebywania na świeżym do zabaw ruchowych w uwagi na bezpieczeństwo podczas zabaw na znaczenia ruchu na świeżym powietrzu dla szczegółowe:Jest sprawne przebywa na świeżym bawi się na korzysta z uroków że ruch na świeżym powietrzu sprzyja swój podstawy programowej wychowania przedszkolnego: Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej; Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach; Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie;Zadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjnePrzebieg:1. Wyjaśnienie dzieciom celu wyjścia w Przygotowanie dzieci do wyjścia – sprawdzenie stanu ubrania i Zwrócenie uwagi na bezpieczne zachowanie się podczas Marsz na teren zajęć. Dzieci idą parami i na pewnym odcinku drogi obserwują tropy na śniegu: „Kto szedł po śniegu”.5. Zabawy na bezpiecznym, zaśnieżonym placu:śniegowy berek – stójkaśniegowy aniołekśniegowe kulelepimy bałwanka6. Powrót do zajęć ruchowych opracowanych i prowadzonych przez mgr Małgorzatę JabłońskąGrupa V „Misiolandia”Temat: Ruch dla zdrowia – ćwiczenia ruchowe opracowane w oparciu o Metodę Ruchu Rozwijającego W. główne:Uświadomienie dzieciom znaczenia ruchu dla sprawności u dziecka pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w do przeżywania wspólnego wysiłku umiejętności wyzwalania poprzez ćwiczenia ruchowe nagromadzonych napięć i do dbania o swoje zdrowie poprzez operacyjne:Rozumie znacznie ruchu, ćwiczeń fizycznych dla zachowania sprawne swoje ciało i kontroluje nawiązać kontakt i współpracę z partnerem i koncentrację się Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego: Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;Zadanie i obszar akcji „Ćwiczyć każdy może”:Zadanie nr 1 – Ruch w przedszkoluObszar nr 1 – wychowanie fizyczne- zajęcia edukacyjneŚrodki wspomagające działania:odtwarzacz CDpłyty CDPrzebieg:Powitanie:umowny okrzyk – Cześć!Poznanie własnego ciała:– Leżenie na plecach – „Przyklejamy się mocno do podłogi” – Leżenie na brzuchu – „Przyklejamy się mocno do podłogi”– Ślizganie się w kółko na plecach– Ślizganie się w kółko na brzuchu – Siedząc przemienne przyciąganie nóg zgiętych w kolanach (ręce oparte wzdłuż boków)– Siedząc – kręcenie się w kółko na pośladkach – Czołganie się na brzuchu do przodu, z wyciąganiem i zginaniem na przemian rąk i nóg – Czołganie się na plecach do przodu, z wyciąganiem i zginaniem na przemian rąk i nóg– W siadzie prostym – rozcieranie i poklepywanie kolan, ud, łokci itp. – Marsz z wysokim unoszeniem kolan– Bieg na „gumowych nogach”– Siad podparty – uderzanie o podłogę stopami (szybko/wolno)– Leżenie na plecach i turlanie się w różne strony Poznanie otoczenia fizycznego:– Jeździmy po całej sali na brzuchu, na plecach, na pośladkach– „Tunel” – chłopcy robią tunel, dziewczynki przechodzą pod nim na czworaka, po przejściu kolejki następuje zmiana ról– „Drabina” – chłopcy leżą równolegle w odstępach na dywanie, dziewczynki przechodzą między nimi jak po szczeblach drabiny, po przejściu kolejki następuje zmiana ról Nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i grupą:– Prowadzenie ślepca – jeden ćwiczący zamyka oczy, a drugi widzący prowadzi go po całej sali – Walka kogutów – dzieci w parach w przysiadzie doskakują do siebie dotykając się dłońmi i odskakują od siebie– Taczki – jedno z ćwiczących dzieci przytrzymuje drugie za kostki, dziecko porusza się na dłoniach imitując taczkę– Fotelik – pozycja siedząca, kołysanie się w parach– Paczka – dziecko zwija się w „kłębek” a współćwiczący próbuje „rozwiązać paczkę” ciągnąc za ręce i nogi Ćwiczenia twórcze:– Swobodny taniec przy muzyce wolnej i szybkiejZakończenie:– Wyciszenie przy relaksującej muzyce – leżenie na plecach, swobodny wdech powietrza nosem, wypuszczenie ustamiScenariusz zajęć ruchowych w grupie dzieci 4,5 –letnich Temat: Zimowa olimpiada sportowaGrupa II – 4,5 –latki „Smerfolandia”Prowadząca zajęcia: Joanna Niedźwiecka-CybulakObszar podstawy programowej:1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: zgodne funkcjonowanie w zabawi i sytuacjach Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności programowe:Dzieci 4 – letnie:Rozumienie i zapamiętywanie prostych poleceń i instrukcji słownychKształtowanie umiejętności współdziałania w zespole w celu wykonania zadaniaPoznawanie podczas zorganizowanych zabaw i ćwiczeń gimnastycznych własnych możliwości ruchowychDostrzeganie mocnych stron a jednocześnie własnych ograniczeńDzieci 5-letnie:Rozumienie bardziej złożonych poleceń i instrukcji słownych oraz wykonywanie zgodnie z nimi zadańWypracowanie wzorców zdrowej rywalizacji podczas zawodów sportowychRozumienie konieczności dbania o własną sprawność fizyczną poprzez rozwijanie różnorodnych umiejętności motorycznychRozumienie i akceptowanie własnych możliwości ruchowychDostrzeganie, że każdy człowiek jest sprawny na swój sposób, a sprawność fizyczna nie stanowi o jego wartościCel ogólny: Przybliżenie idei igrzysk sportowych poprzez aktywne uczestnictwo w zajęciach ruchowychCele szczegółowe:– zapoznanie z wyglądem symbolu igrzysk olimpijskich– doskonalenie koordynacji ciała, poznanie własnego ciała– wzmocnienie napięcia mięśniowego– doskonalenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem oraz stosowania się do instrukcji słownej– kształtowanie postawy fair play oraz pożądanych postaw w działaniu indywidualnym i grupowym– wdrażanie do współpracy w grupie– kształtowanie sprawności ruchowej oraz motoryki całego ciałaCele operacyjne:– aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych– rozumie polecenia nauczyciela– prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy– poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne– uczy się współzawodnictwa– koncentruje uwagę na wykonaniu zadania– stosuje zasadę fair play– czerpie satysfakcję ze wspólnej zabawy– zna symbol igrzysk olimpijskichMetody: słowna, czynna ,Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa,Środki dydaktyczne: symbol olimpiady, woreczki gimnastyczne, szarfy, skakanka, nagranie utworu „Gimnastyka” oraz „Ruch, ruch, ruch”, piłka, medale, rysunki z symbolem igrzysk olimpijskichPrzebieg zajęć:1. Powitanie dzieci. Wyjaśnienie pojęcia olimpiada, zaprezentowanie i wyjaśnienie symbolu olimpiady. Zwrócenie uwagi na zasady uczciwej rywalizacji. Wyjaśnienie i omówienie pojęcia fair play, zastosowanie Rozgrzewka przed zawodami. Wyjaśnienie, że każdy sportowiec przed zawodami musi się rozgrzać, aby sprawnie i bez kontuzji brać udział w zawodach. Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych zgodnie z instrukcją do utworu „Gimnastyka”.3. Znajdź swój kolor. Zabawa orientacyjno-porządkowa. Nauczyciel rozdaje dzieciom naklejki w dwóch kolorach. Przy dźwięku dzwoneczków dzieci maszerują po obwodzie koła. Na sygnał nauczyciela odnajdują swoje drużyny według kolorów i stają w małych Grupowe konkurencje olimpijskie :Przeskakiwanie górek śniegowych obunóż po wyznaczonym torze – na podłodze układamy kilka woreczków gimnastycznych. Zawodnik z każdej drużyny startuje na sygnał nauczyciela przeskakując przez kuli śniegowej – dzieci stają w rzędzie i podają sobie ponad głową piłkę, z przodu do tyłu. Ostatnie dziecko w rzędzie biegnie na początek i podaje dalej skoki narciarskie – dzieci ustawiają się w dwa szeregi. Pierwszy zawodnik wykonuje skok do przodu. Następna osoba wykonuje swój skok z miejsca, w którym wylądował poprzedni zawodnik. Wygrywa drużyna której zawodnicy doskoczą Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki „Ruch, ruch, ruch”. Dzieci tańczą po obwodzie koła. Na przerwę w muzyce dzieci wykonują siad skrzyżny na Indywidualna konkurencja olimpijska:Rzut do celu – każde z dzieci otrzymuje woreczek gimnastyczny i po kolei wrzucają do celu do jednego z dwóch ustawionych na podłodze przeszkód – każde dziecko ma zadanie przejść przez przygotowany tor przeszkód. Dzieci przechodzą na sygnał nauczyciela przez tunel, a następnie obunóż przeskakują wzdłuż rozłożonej na podłodze skakance, przesuwając się do Uroczyste wręczenie medali olimpijskich wszystkim uczestnikom. Zakończenie olimpiady. Podziękowanie i gratulacje dla wszystkich zawodników. Marsz po kole. Wykonywanie głębokich wdechów i powolnych „Olimpijskie koła” – kolorowanie symbolu olimpiady, utrwalenie wiedzy na temat igrzysk olimpijskich. Omówienie wrażeń związanych z uczestnictwem w zawodach.
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7 Rodzic może zaproponować dzieciom obserwacje różnych cieczy, ku uciesze oczu – kolorowych: wody, płynu do mycia naczyń, soku, oleju, budyniu, kisielu, itp. Dzieci mogą próbować ocenić gęstość płynu, uszeregować pojemniki z cieczami w zależności od konsystencji.
Hania chodzi do prywatnego przedszkola. Zapisując ją, wiedziałam, że najmłodsza grupa składa się z 3 i 4 latków, co mi zupełnie nie przeszkadzało, a nawet byłam zadowolona, bo to oznaczało, że pierwszoroczniaków będzie tylko siedmioro, więc będą dopieszczone. No i w pt. się okazuje, że w przyszłym roku cała grupa przechodzi dalej a przyjmą całą gr. najmłodszą 3-latków. Oznacza to, że do końca edukacji przedszkolnej, z racji ograniczeń lokalowych (są tylko 3 sale), Hania będzie uczeszczała z dziećmi ze swojego i starszego rocznika. W ogóle sobie tego nie wyobrażam, czyli co, będą dwa rózne programy nauczania w jednej grupie, czy też młodsze będą musiały dostosować się do starszych, co by oznaczało, że Hania będzie robiła zerówkę jakby rok wcześniej?! jakoś kompletnie nie jestem w stanie sobie tego wyobrazić, nie wydaje mi się to dobrym rozwiązaniem, chyba, że wejdzie ta ustawa o wcześniejszej nauce, wtedy Hania będzie po zerówce już w wieku 6 lat… poza tym nie podoba mi się, że na 18 dzieci tylko 6-ro jest z rocznika 2004 a pozostałe z 2003, z tego, co wiem, to dokuczają tym młodszym, co prawda moja się nie skarży (może też dokucza:)), ale słyszałam od innych rodziców, chociaż to pewnie jest normalne w każdej grupie, również rówieśniczej No i jeszcze na całą tą grupę jest tylko 7 dziewczynek (3 z 2004), więc obawiam się że to za mało, żeby mieć wystarczający wybór w doborze przyjaciół. Na początku grupa wyglądała trochę inaczej, jakieś dzieci zrezygnowały, przyjęli nowe i teraz jest, jak jest W zasadzie do tej chwili z przedszkola byłam zadowolona, mała grupa, Hania fajnie się tam już czuje, chodzi chętnie, ma fajną wychowawczynię, ale myślałam, że to będzie inaczej rozwiązane w przyszłym roku czy spotkałyście sie kiedykowiek z taką organizacją w przedszkolu? bo mi sie wydaje, że zawsze roczniki idą razem i wtedy wszystko jest uporządkowane a, żeby nie było, że się żalę na forum i nic nie robię, dowiedziałam się dopiero w pt. po południu, mam zamiar rozmawiać z dyrektorką w przyszłym tyg, żeby zobaczyć, jak Ona to widzi, ale teraz siedzę i się zamarwiam, już tak mam:)
Środki dydaktyczne: zagadki, płyta CD z nagraniami, odtwarzacz CD, wiersz Marcina Przewoźniaka ,,Polskie symbole”, ilustracje przedstawiające symbole narodowe, flagi (duże i małe), kartki białe i czerwone. 1. Powitanie dzieci. Wprowadzenie w tematykę zajęć poprzez rozwiązanie zagadek: - Pytanie nietrudne- każdy to przyzna , jak
CYTAT(adzia)nie wiem, może coś stoi na przeszkodzie posłać dwuletnie dziecko do żłobka, gdzie ma lepszą opiekę? Proste - na przeszkodzie stoi obiegowa opinia Żłobek to szatan wcielony i piekło dla dzieci A ja, po 2,5 latach żłobka Gabryśki, w przedszkolu przeżyłam szok - to jest dopiero puszczenie dziecka na głęboką wodę. Jedna, góra dwie panie na 25 maluchów, z których ponad połowa była do tej pory pod troskliwą opieką mamy, babci lub opiekunki. Zanim toto się przystosuje to półtora miesiąca najmarniej mija. Moje dziecię, przyzwyczajone do zakładów opieki zbiorowej szybko sobie z tym poradziło, niektóre ryczały przez pół roku. A opieka bez porównania lepsza w żłobku, zwłaszcza dla maluchów poniżej trzeciego roku życia. I od razu dodam, że przedszkole jest naprawdę dobre. Kari, u nas jest grupa łączona, moja Gabryśka jest jedną z najstarszych i o ile jeszcze pół roku temu nie widziałam w tym nic złego, to w tej chwili czekam tylko do wakacji, bo dziecko się nudzi. Same panie przyznają, że ni z tego, ni z owego zrobiła olbrzymi skok rozwojowy i się po prostu nudzi. Z młodszymi nie potrafi już znaleźć wspólnego języka, więc panie kombinują, czym ją zająć. W efekcie nauczyła się czytać i zaczyna pisać. Może to i dobrze, że nie zostawiają jej samopas, ale co będzie robić w zerówce, jeśli panie uczą ją tego w maluchach? Nie daj się przekonać do tego pomysłu. Niech mały uczy się zachowań społecznych wśród rówieśników, to dla niego lepsza szkoła, niż półtora roku młodsze maluchy. W tym wieku to przecież przepaść. dt0NJ.
  • 4zl94g471z.pages.dev/161
  • 4zl94g471z.pages.dev/159
  • 4zl94g471z.pages.dev/108
  • 4zl94g471z.pages.dev/262
  • 4zl94g471z.pages.dev/42
  • 4zl94g471z.pages.dev/162
  • 4zl94g471z.pages.dev/321
  • 4zl94g471z.pages.dev/153
  • 4zl94g471z.pages.dev/292

    • 4 i 5 latki w jednej grupie